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　　1、独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得_(注:如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意.学位论文作者签名:叉立州导师签字:4SIA签字日期:2003年0月匆日签字日期:2003年

　　2、o月lO日为自己的进一步研究奠定基础。为保证调查取样的代表性，本研究采用分层随机抽样法，即按照重点学校和非重点学校，非重点学校又分为较好的学校和较差的学校的标准，在全市中学中随机抽取300名一线教师，进行实测。回收有效问卷249份，有效回收率为83%。对回收的有效问卷采用SPSS(8.0)进行统计分析。本研究结果表明，大部分中学教师对接受自主学习的理念持积极态度，有运用自主学习理念引导学生学习的愿望:但中学教师对自主学习的认识上有欠缺，

　　3、对相关知识了解较少部分教师认为自主学习会导致学生间成绩分化(评价)一部分教师培养学生自主学习能力的责任意识不强，存在被动应付的现象还有的教师认为，学生自主学习能力提高的根本因素在于学生本人的努力和家庭的教育引导，与课堂教学关系不大。对于通过课堂教学培养学生的自主学习能力，许多教师更是感到困惑和无从下手。研究表明，这些情况存在的原因与学校的类型显著相关，对自主学习的认知，重点学校教师优于非重点学校教师，非重点学校教师中的较好学校教师优于较

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